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Les habiletés
fondamentales des microprocessus sont la reconnaissance de mots, la lecture par
groupes de mots et la microsélection qui permet au lecteur de décider quelle
information il doit retenir dans la phrase.
La syllabation est mise en oeuvre pour déchiffrer les
mots non reconnus, et fait partie des habiletés utiles à la reconnaissance de
mots.
Il est utile de
remarquer que la capacité à décoder les mots non reconnus
instantanément est une habileté
indispensable au lecteur débutant, de moins en moins utilisée au fur
et à mesure que l'expérience du lecteur grandit, et qu'il reconnaît instantanément un nombre toujours plus
grand de mots.
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| La débat sur l'apprentissage de la lecture : quelques liens utiles |
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sur le site du CRAP (Cercle de Recherche et
d'Action Pédagogique)
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Pour ceux qui veulent aller à l'essentiel :synthèses internationales sur l'impact des
pratiques sur l'apprentissage de la lecture
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"LA CONCIENCE
PHONOLOGIQUE"
Site TFL TéléFormation Lecture de l'université de Paris V :
cliquer sur "notions essentielles" puis sur "conscience
phonologique"
LA
PHONOLOGIE, une page de définitions pour savoir de
quoi on parle sur le site Linguistique phonétique
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Une remédiation ciblée pour Petit
John
à proposer - ou non -
aux petits lecteurs qui éprouveraient la même
difficulté
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| Les problèmes de Petit John |
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Petit John
n'est pas son véritable nom, bien entendu, pour des raisons éthiques évidentes.
C'est un élève d'une vive intelligence, doué d'une mémoire phénoménale et d'une
culture générale hors du commun mais non lecteur, en raison de blocages
psychologiques dûs à une histoire difficile du trio maudit
sujet-famille-institution...
Petit John déchiffre facilement les syllabes les plus simples comme "ba"
ou "ma", moins facilement des syllabes plus élaborées comme "man" et "bou"
malgré la connaissance des composantes "an" et "ou", et bloque complètement dès
qu'on aborde des mots comprenant une ou plusieurs syllabes de plus de trois
lettres comme par exemple "orientation", "bouillaient", "craquaient" ou
"seigneurs"...
J'ai
donc imaginé une remédiation ciblée pour Petit John: des exercices de coupure de
mots en syllabes, comme une approche différente du travail grapho-phonétique sans cesse repris avec
lui.
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| De la perception des syllabes |
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Ces
exercices ont un gros défaut: les syllabes ne sont pas perçues de la même
manière selon les accents régionaux
... Certains élèves ne percevront pas toutes
les syllabes, sauf si vous leur lisez en exagérant l'articulation. Mais l'exercice n'est
pas conçu pour partir de l'oral...
Ces exercices doivent s'inscrire dans un ensemble de mesures d'accompagnement, et
trouveront des prolongements dans le repérage et l'étude des graphèmes non reconnus
et le repérage et l'étude des problèmes posés par les lettres muettes...
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| Mise en place de la remédiation |
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Mais comment mener
une telle remédiation avec un seul élève de la classe, en 3 ou 4 heures de
cours, sans une prise en charge individuelle demandeuse de temps au détriment
des autres élèves ? Après réflexion, j'ai utilisé le logiciel
CESECRIT des LANGAGICIELS
développés par
l'association ECLIRE dont vous pouvez télécharger
une version de démonstration
et j'ai légèrement
détourné CESECRIT de son objectif premier qui est la construction du sens par le
découpage d'un texte sans espaces en mots. Ainsi, Petit John pouvait travailler
efficacement en quasi autonomie sur un ordinateur portable pendant que les
autres élèves vaquaient à d'autres travaux de lecture ou d'écriture, et de mon
coté, je réussissais à gérer la situation.
CONSIGNE pour
l'élève ,
après avoir fixé les objectifs et fait le point sur ce qu'est
une
syllabe :
"-Tu dois séparer les
mots par un espace et dans les mots, tu dois séparer les syllabes par un tiret.
Attention, quand il y a des consonnes doubles, on coupe toujours la syllabe
entre les deux consonnes identiques."
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BILAN pour Petit John
: le premier exercice a été particulièrement laborieux... Mais petit John a vite
progressé et a terminé le dernier exercice sans aucune aide. Depuis cette remédiation,
il repère rapidement les syllabes, ce qui représente un immense progrès...
Nous avons profité de ce travail pour dresser une liste des
syllabes et des combinaisons de syllabes qui lui posaient problème afin de les
retravailler.
Grâce à sa prodigieuse mémoire, Petit John a pu élargir
le
nombre de syllabes qu'il reconnaît. La réussite de ces exercices lui a fait
prendre confiance en lui et il en a tiré une grande satisfaction,
même si le blocage face à la lecture perdure. Par
contre, il m'a semblé qu'il écrivait plus facilement qu'auparavant.
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| A qui peuvent profiter ces exercices ? |
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Il
m'arrive de proposer ces
exercices à des élèves de groupes de soutien-lecture de 6ème qui ont des
difficultés à lire des mots inconnus. J'utilise alors des textes avec bon
nombre de mots non connus (vocabulaire soutenu, noms propres), voir les exercices
de niveau 3.
On pourrait
aussi proposer l'un de ces exercices à des bons lecteurs qui ne césurent pas
correctement les mots à la fin d'une ligne, lorsqu'ils manquent de place pour
écrire un mot en entier.
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| Téléchargement des exercices |
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Une fois les dossiers téléchargés, clic droit pour
les décompacter.
Ils contiennent
plusieurs fichiers d'exercices à faire dans l'ordre.
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Utiliser Césécrit avec
l'objectif prévu par ses concepteurs. Voir les exemples de textes fournis avec
le logiciel puis créer des fichiers adaptés aux difficultés de vos
élèves.
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Voir les exercices de
phonétique en bas de cette page du site
phonétique.free.fr. Vous y trouverez
des flash-cards et fichiers pdf pour revoir des notions de
base.
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Nombreux exercices de
phonologie, de reconnaissance des syllabes sur les sites
"Petites Souris"
et "les Coccinelles". Plus adaptés pour les
CLIS que pour les SEGPA, en raison du contenu...
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Nouveauté d'avril 2008: Le Syllabaire est un livre de liens vers
des imagiers audio-visuels de syllabes autour des voyelles, des consonnes, des
sons écrits de différents manières, des oppositions de son... Le complément
indispensable à toute remédiation sur la syllabation.
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