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Comprendre la frise chronologique
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Les élèves qui arrivent en 6ème SEGPA rencontrent encore d'énormes difficultés dans
la compréhension des représentations du temps et de
l'espace.
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Ils n'ont pas une notion claire du
"comment représenter le temps et l'espace"; on s'en aperçoit bien vite si
on les interroge : "A quoi sert une carte ou une frise chronologique ?" ou
encore "Qu'est-ce qu'on fait en histoire, qu'est-ce qu'on fait en géographie
?".
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Ils ont encore des problèmes dans la notion
"avant-après" qu'on travaillera aussi bien en histoire, qu'en révisant l'ordre
alphabétique ou en cherchant à comprendre certains textes, qui ne sont pas
écrits dans l'ordre chronologique.
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La plupart a encore des problèmes avec
l'enchaînement des jours de la semaine et des mois. Ceux qui sont capables de
les réciter dans l'ordre n'arrivent pas à dire "quel jour on était
avant-hier". Il faut comprendre l'origine de la difficulté: est-ce un
problème "avant-après" ou d'un autre ordre?
Les problèmes ne s'arrêtent pas là, loin de là.
Néanmoins, j'ai isolé ces "problèmes de base" que je traite dès l'entrée en
6ème, les utilisant comme angle d'attaque pour mettre en place mes
objectifs.
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| | | | Les concepts d'Histoire et de Géographie |
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Je
commence à mettre en place les concepts d'histoire et de géographie, à la
manière de Britt Mari Barth. Sur le tableau, deux colonnes de mots que j'ajoute
un
par un, lentement en demandant aux élèves de les lire et d'en proposer
d'autres dans l'une ou l'autre des colonnes. Par
exemple:
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un village
le ruisseau
une ville
le champ de blé
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Charlemagne
la guerre
la découverte de l'Amérique
les chevaliers
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Les
élèves font des propositions de mots tout en disant dans quelle colonne les
placer, et je demande aux autres s'ils sont
d'accord. S'ils ne proposent rien, je leur donne des mots en leur demandant
de les placer dans la bonne colonne. Puis je leur demande d'expliquer
leurs choix: "Pourquoi ?". Il arrive aussi parfois que certains mots puissent
être placés à droite comme à gauche. Je les place mais c'est à eux de trouver
l'explication.
Si les élèves ne trouvent pas tout seuls les
mots "histoire" et "géographie", je leur demande de trouver les "titres" des
deux listes.
Enfin, s'ils n'ont pas été proposés, il leur
faudra placer les mots "carte" et "frise chronologique".
On
rédige ensuite une affiche sur ce qu'est l'histoire et ce qu'est la géographie,
qui sera recopiée: ce sera le premier travail présenté
dans les cahiers d'histoire ET de
géographie.
Attention, la frise chronologique appartient
essentiellement du domaine de l'histoire, mais la carte appartient aux deux
domaines. Néanmoins, si les élèves ne le signalent pas, on peut remettre cette
découverte à plus tard, c'est à dire lors de la première carte qu'ils
découvriront en cours d'histoire. En effet, cette découverte trop hâtive risque
de mettre en péril les concepts "histoire" et "géographie" chez les élèves les
plus fragiles. Il sera toujours temps ultérieurement
de prendre un moment pour établir les différences entre une carte
historique et une carte géographique. En effet, lorsqu'ils arrivent en Segpa, certains élèves
n'ont pas une notion précise de ce que représente une carte, pour eux,
c'est "du chinois" !
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| | | | La première frise chronoloqique |
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La
première frise chronologique que je fais réaliser aux élèves est celle de
l'histoire "La chenille qui fait des trous". Nous lisons
le livre en classe avant de passer à la construction de la
frise.
Téléchargez ICI le fichier de
l'exercice.
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| | | | La journée, la semaine, le mois |
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Ensuite, nous passons à des frises simples sur les heures de la journée, la sucession des jours
de la semaine, le mois.
De nombreux fichiers d'exercices de CP et de CE1 proposent des activités
qui peuvent donner des idées, mais qui demandent souvent
à être adaptées pour ne pas paraître trop "bébé" aux élèves de
SEGPA.
Par exemple, je fais réaliser aux élèves des
frises sur leur emploi du temps d'une journée de la semaine, à partir de leur
emploi du temps scolaire. Sur une base commune (français de 8 à 10 h, maths,
sport...), les élèves ajoutent aussi leur temps pour déjeuner, se préparer,
venir au collège, jouer, etc...
La fonction "tableau" de word ou publisher
permettent de créer facilement des frises chronologiques. Si vous disposez
d'exercices que vous souhaitez mettre à disposition des collègues, contactez-moi.
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Ensuite, la plupart des élèves sont prêts à passer aux années et aux
siècles.
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Frises chronologiques: ressources, sur le site
"histoireenprimaire.free.fr" -
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