| | | | | | | | | | | | Le transfert, objectif de la remédiation |
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Le transfert,
c'est la mise en oeuvre de processus mentaux
visant à utiliser rationnellement la mémoire à court terme et la mémoire à long
terme pour transférer à une situation nouvelle les compétences acquises lors des
travaux menés autour des imageries.
En proposant de nouvelles situations
faisant appel à de nouveaux savoirs, on pourra réutiliser les mêmes procédures
cognitives, ce qui les renforcera.
Cette appropriation des procédures
cognitives en vue d'effectuer de nouvelles tâches permettra d'installer définitivement les acquis
de la remédiation.
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| | | | Quelques pistes sur ce site |
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Au terme du travail autour de la
catégorisation (jeux d'intrus, jeux de croisements), les élèves ont appris à
regarder, comparer, faire des hypothèses, vérifier les hypothèses et reprendre
la procédure au début quand rien ne va plus... Ils ont compris que les
réponses ne sont pas toujours écrites noir sur blanc, mais que les indices
sont là, qui leur permettront de trouver une idée, une solution, en se servant
de leurs savoirs... C'est donc aux enseignants, dans chaque
matière, de leur rappeler ce processus universel (faire des liens: interligere)
en les guidant dans son utilisation, chaque fois qu'une situation où
il s'applique se présentera: résoudre un problème, lire des tableaux ou des graphiques, répondre
à des questionnaires de lecture...
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Les imageries ont permis de travailler les
codages: à mon sens, il faut continuer. Et comme l'éducation musicale est une matière qui permet
à la fois de nombreux travaux ludiques sur le codage et le décodage ainsi la
mise en activité des élèves, il ne faut pas hésiter ! Voyez les propositions en ligne
, y compris pour les profs non musiciens.
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Les imageries ont permis de travailler la
linéarité du temps, la succession des évènements: il est donc évident de
travailler sur la frise chronologique, que la plupart
des élèves arrivant en SEGPA ne comprennent pas...
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Les imageries ont permis de réfléchir à la
représentation des lieux où se déroulaient les différentes histoires: il est
logique d'en profiter pour travailler la représentation
des paysages en géographie, et de passer ensuite à la carte et au plan,
que les élèves de SEGPA ont souvent bien du mal
à comprendre.
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Les imageries peuvent aussi servir de point de
départ à un travail pour apprendre à mémoriser une histoire, une
leçon...
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