Lire des Bandes Dessinées
 
 
  Pourquoi ?
 
L'an dernier, Claire Pommereau, professeur documentaliste dans mon collège a attiré mon attention sur le fait que les élèves de SEGPA n'empruntaient pas d'albums de Bandes Dessinées au CDI. Nous avons donc aussitôt décidé de leur proposer une remédiation pour leur faire rencontrer ce type de textes.
 
 
  Les difficultés des élèves de SEGPA
 
Au cours des activités que nous leur avons proposées, nous avons pu nous rendre compte des difficultés des élèves.
 
Ils ne comprennent pas parce qu'ils ne connaissent pas les codes de la BD:
  • l'organisation de la page: ils ne savent pas que la BD se lit dans le même sens que les autres textes: de haut en bas et de gauche à droite. (de droite à gauche dans les mangas)
  • l'organisation de la vignette: ils ne savent pas que les bulles (les philactères) se lisent de gauche à droite (ou de haut en bas) (de droite à gauche dans les mangas)
  • les conventions de présentation des philactères qui montrent qu'un personnage parle, qu'il pense, qu'il rêve, etc...
  • la convention de la taille de l'écriture qui permet de comprendre que le personnage parle timidement, normalement, crie ou hurle...
  • ils ne comprennent pas qui parle ou qui pense dès lors que la pointe du philactère est dirigée vers un personnage absent de la vignette
  • ils ne comprennent pas les diverses onomatopées qui complètent le dessin et encore moins les ?, !!! ou petits dessins divers montrant qu'un personnage grogne ou hurle des grossièretés...
  • ils ne comprennent pas les codes du dessin qui montrent qu'un personnage ou un objet se déplace, sursaute, a chaud ou grelotte, a peur, a le tournis, etc...

Tous ces problèmes entraînent la non compréhension des effets comiques, même visuels, des situations... Je parle des élèves de SEGPA, mais les élèves en difficulté du collège rencontrent les mêmes problèmes. Et bien entendu, TOUS les élèves ne rencontrent pas TOUS ces problèmes à la fois...

 

 
  Compréhension d'imageries, de textes, de bandes dessinées ... même combat
 
Les différents problèmes évoqués ci-dessus relèvent des différents processus utilisés pour comprendre une lecture: les microprocessus, les processus d'élaboration, les processus d'intégration et les macroprocessus.
 
Comprendre des imageries, comprendre des bandes dessinées, comprendre un texte relève des mêmes stratégies. Une raison de plus d'agir sur les processus métacognitifs de l'élève afin de pouvoir transférer les acquis d'une activité à l'autre.
 
 
  Activités proposées...
 
Une série d'activités de découverte est difficile à proposer ici, en raison des problèmes de droit des images... J'y réfléchis. Mais en attendant, voici quelques pistes pour mener un enseignement explicite de la compréhension d'une BD: 
  • Dans le fichier de l'élève "Français Histoire Travaux Dirigés" 6ème, chez Hatier code 9782218746680 (attention, il existe plusieurs éditions différentes de ce TD), pages 14 à 17, vous trouverez diverses activités à mener avec la BD Astérix et Cléopatre. A adapter, évidemment, à notre public, notamment en agrandissant le A4 en A3 et en éclaircissant la présentation, les élèves dyslexiques ont en effet de grandes difficultés avec les textes écrits aussi petits.
  • les nouveaux manuels de français de 5ème parus courant 2006 proposent tous des pages dédiées aux Bandes Dessinées. Voir les spécimens conservés au CDI de votre établissement. Ci-dessous une sélection de ce qui me semble utilisable en SEGPA (dès la 6ème). J'ai présenté cette sélection de telle manière que son cheminement fasse un tout utilisable en l'état...
Thème abordé
Manuel de français
BD Support
Page(s) du Manuel
Les cadrages dans la BD
Français livre unique 5ème
Sous la direction d'Hélène Potelet
Hatier 2006
Extraits divers
p 304/305
Mettre en place un décor
Livre unique de Français 5ème
Texto Collège
Hachette éducation
Les voyages de Kaël, Tome 2
Le secret d'Eglantine
Guy Delcourt Productions 2005
p 52/53
Les mouvements dans la BD
Français Livre unique 5ème
Sous la direction d'Hélène Potelet
Hatier 2006
Extraits divers
p 307
Les voix des personnages en BD
Français 5ème, livre unique
Collection à suivre
BELIN 2006
Tome et Janry, le Petit Spirou n°4
C'est pour ton bien
Editions Dupuis 1993
p 35
En complément du choix précédent:
La parole des personnages dans une bande dessinée
Français livre unique 5ème
Collection Textes, Langages et Littératures
Bordas, 2006
Oumpah-Pah le Peau-Rouge
René Goscinny et Albert Uderzo
Editions Albert René 1995
p 98/99
Les bruitages, les sentiments et les émotions
Français Livre unique 5ème
Sous la direction d'Hélène Potelet
Hatier 2006
Extraits divers
p 308/309
Les effets comiques dans la BD
Français Livre unique 5ème
Sous la direction d'Hélène Potelet
Hatier 2006
Extraits divers
p 310/311
Tous les aspects précédents:
Lire l'image

Livre unique de Français 6ème, direction Hélène Potelet, Hatier 2005
Roba: Planche de Boule et Bill
Extraite de "60 gags", 1962
Editions Dupuis
p 78/79
Tous les éléments précédents:
Etudier les personnages d'une bande dessinée
Français, livre unique de 6ème
Texto Collège
Hachette Education 2005
Roba, Boule et Bill, Petites Histoires
" Y'a pas de quoi rire"
Dargaud Benelux 2005
p 90/91
 
Enfin, voici une activité à mener à la fin des séances de travail sur la BD, qui servira de réinvestissement ludique et permettra de voir s'il convient ou non de mener de nouvelles séances de lecture et de compréhension de bandes dessinées.
Il s'agit d'un jeu que j'ai recréé à partir d'une idée de Mme Claire Pommereau, professeur documentaliste à Chartres. Les élèves sont seuls ou par équipes de deux pour une "chasse au trésor" à mener dans le rayon BD du CDI.  Ils reçoivent le papier de la recherche à effectuer et reviennent montrer leur trésor au professeur, qui donnera un nouveau papier, etc... Mais attention, il convient d'abord de s'assurer que ce qui est demandé est bien en rayon au moment du jeu de recherche.
Vous pouvez supprimer les recherches qui ne vous conviennent pas et rajouter des recherches adaptées au travail que vous avez effectué. Par exemple: trouver une vignette présentant un décor large avec des personnages, une vignette présentant un plan moyen avec des personnages en entier, une vignette avec un personnage en gros plan, ...
La question à ne pas enlever est "trouver une vignette avec quelque chose que vous ne comprenez pas". C'est elle qui vous montrera quelles difficultés les élèves rencontrent encore.
 
  Sitographie et Bibliographie

 

Expositions virtuelles:

Séquences pédagogiques en ligne:

Bibliographie: