Textes narratifs: Les Postures du lecteur
 
 
  Montrer l'exemple...
 
La lecture collective d'albums permet à l'enseignant d'entraîner les élèves à prendre de bonnes habitudes pour bien comprendre un nouveau texte. Lecture après lecture, il s'agira de guider les élèves vers cette pratique, puis de les amener à expliciter la démarche et de mettre au point avec eux une affiche pour la classe rappelant les différentes stratégies à utiliser pour bien comprendre afin qu'ils puissent réutiliser ces techniques lorsqu'ils lisent un texte seuls.
 
  Posture du lecteur : du DEHORS vers le DEDANS
 
Avant de commencer la lecture, prendre l'habitude d'examiner les indices: le titre, les images, la couverture...
 
  • A partir de ces indices, faire des liens avec les connaissances antérieures des élèves : dire ce qu'on sait déjà sur le sujet, examiner le vocabulaire, imaginer ce qu'il veut dire ou peut vouloir dire le titre, trouver des mots appartenant au même champ sémantique...
  • Emettre des prédictions : cela doit parler de ... , et si c'était un livre de ... , ...
 
Note: On peut partir sur une mauvaise voie, on peut émettre des propositions différentes et même contradictoires... Il s'agit d'explorer le champ des possibilités. Mais on sait qu'on se trompe peut-être.
 
 
  Posture du lecteur : le texte du DEDANS
 
Etude de la motivation du personnage, établissement de relations causales :
 
Lors de la première lecture, alors qu'on ne sait pas ce qui va se passer, s'arrêter à plusieurs reprises aux moments importants de l'histoire et questionner: Que va-t-il se passer ? Que peut faire, que va faire le personnage ? Pourquoi ? Que pense-t-il ? Quels sont ses sentiments ?
 
 
  Posture du lecteur : du DEDANS vers le DEHORS
 
Une fois la lecture terminée, se positionner:
 
Si c'était moi, à sa place (à la place du héros, d'un personnage malheureux, ...), qu'est-ce que j'aurais fait ? Qu'est-ce que j'aurais pensé ? Quels auraient été mes sentiments ?
 
Les élèves ont tendance à bloquer : Mais ce n'est pas moi, je ne peux pas savoir... Cette phase demande pourtant à être approfondie, comprendre un texte demande à pouvoir se décentrer.
 
 
  Posture du lecteur : le texte du DEHORS
 
Ensuite, pour finir, regarder le texte du dehors :
 
Quel est le sujet de l'histoire ? Quelle en est l'idée principale ? En garder une trace qui pourrait commencer par " C'est l'histoire de ... ". (Fiches de lecture pour d'autres élèves ou pour le site internet du collège, travail qui amènera petit à petit au résumé de texte).
 
 
 
  Quelques liens utiles ...
 
Activer ses connaissances antérieures, Ministère de l'Education de la Saskatchewan
Faire des prédictions, Ministère de l'Education de la Saskatchewan
 
Entrées didactiques dans les livres de jeunesse, sur le site de l'Observatoire national de la lecture. A explorer la page Ouvrages qui donne des pistes d'exploitation ainsi que la page Constellations qui vous permettra de penser vos projets de lectures et vos progressions.
 
Entrée dans les textes "résistants", "la lecture littéraire", une approche pour mettre en lien les informations nécessaires à la compréhension: Scénario autour de "la logeuse" de Roald Dahl, par Fabienne Rondelli, sur le site Eduscol.