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Dernières modifications sur le site le 21 juin 2008 
 
 
  Préambule
 
Remarque: les exercices de ce site ont été conçus pour être utilisés dans le cadre de remédiations sociocognitives. C'est à dire que les élèves seront encadrés par l'enseignant-médiateur qui les aidera à construire les compétences visées et ensuite les amènera à transférer ces nouvelles compétences à de nouveaux domaines.
 
 
  C'est votre première visite ?
 
Bienvenue...
 
Ce site "made in France" est dédié aux élèves de SEGPA et aux groupes de soutien lecture des élèves de collège. Néanmoins, vous y trouverez des pistes pour le cycle III, la CLIS et le RASED.
 
Pour découvrir la démarche qui m'a amené à créer ce site, je vous conseille de parcourir d'abord le chapitre: Agir sur les processus métacognitifs, qui présente le projet original que j'ai mis en place en 6ème SEGPA pour mener les élèves vers la compréhension, en les plaçant dans des situations d'apprentissage différentes afin d'éviter le parasitage des réactions affectives dûes à leurs échecs antérieurs.
 
En prolongement et en complément de ce travail sur les processus métacognitifs de la compréhension, dans les autres rubriques de ce site, vous trouverez de nombreuses propositions concernant un travail de détail des différents processus entrant dans la compréhension en lecture.
 
  Chaque rubrique présente une démarche et propose des exercices ciblés
 
RUBRIQUE
CONTENU
Présentation d'un projet de remédiation pour des 6ème SEGPA:Comment faire rentrer les élèves dans le code et dans la compréhension à l'aide des imageries de Warja Lavater?
C'est la partie "Mieux Lire", qui présente différentes facettes pour aider l'élève à travailler les microprocessus et les processus d'élaboration, et qui propose des progressions pour rentrer dans le dictionnaire et dans les encyclopédies.
Pour comprendre la cohérence du texte:
Les exercices proposés permettront à l'élève de mieux comprendre . La chaîne anaphorique et la compréhension des inférences seront travaillées avec les exercices du site mais aussi avec les exercices papier proposés en complément.
Pour comprendre un texte dans son entier:
Les macroprocessus et le résumé de texte permettent à l'élève de mieux comprendre un texte dans son ensemble . Des activités sont proposées pour développer ces compétences.
Ce sont des stratégies utiles aux lecteurs en difficulté , comme l'utilisation du paratexte ou l'exploration préalable du champ sémantique. L'objectif est de les rendre accessibles aux élèves en difficulté par le biais d'un enseignement explicite.
Une entrée dans les textes différente de ce qu'ont pu connaître les élèves dans le primaire est une approche qui permettra de les accrocher plus facilement. Des fichiers à télécharger ou des liens utiles complètent les propositions.
Cette rubrique propose des activités dans différentes matières pour transférer les compétences acquises lors du projet "imageries".
Des liens vers les dossiers, les sites proposant les dossiers les plus intéressants sur les sujets évoqués sur ce site. Cette sélection propose des sites qui peuvent être contradictoire...
Présentation des logiciels utilisés pour créer les exercices pour les élèves dans le site "soutien lecture".
 
  Accéder aux exercices
 
Les élèves n'ont pas à visiter les pages du prof: ils accèderont aux exercices en ligne directement par le lien sur la page d'accueil. Avant de vous lancer dans les Netquiz avec les élèves, prenez connaissance de la rubrique "Fonctionnement de Netquiz".
Pour retrouver un thème ou une page, utilisez le lien "Plan du site".
Tous les fichiers à télécharger pour préparer la classe, Ma Petite Fabrique de Poésie ainsi que tous les exercices papier se trouvent dans la page du prof correspondant à leur thème.
A partir de la page des exercices élèves, vous pouvez également passer à page du prof de chaque série d'exercices en cliquant sur les liens de la ligne de titre.
 
  Vos propositions
 
 
Vous désirez participer à enrichir ce site? Vous voulez proposer un lien ou un fichier d'exercices (uniquement en lien avec le site)? Veuillez m'en dire plus... je prendrai contact avec vous.